#EVA en abierto. Jornadas para la participación ciudadana

Desde el mes pasado el Espacio Vecinal Arganzuela (EVA) me ha acogido para que pueda realizar una investigación sobre el aprendizaje de la Ciudadanía crítica, participativa y transformadora en el marco de mi tesis doctoral en estudios interculturales en educacion de la UNED.

Este grupo de personas, vecinas de Arganzuela, llevan más de un año en activo y reclamando la cesión del antiguo Mercado de Frutas y Verduras de Legazpi para poder hacer un uso social autogestionado y participativo por parte del vecindario.

Para ello quieren impulsar un proceso participativo con la finalidad de pensar colectivamente sobre el futuro uso del mercado, proceso que han bautizado como  #EVAenAbierto (podéis leer más aquí) y que se inicio ayer con unas primera jornadas.

Ayer se presentó el libro “Espacios para la Innovación, la Creatividad y la Cultura”, elaborado por el grupo de investigación Econcult de la Universidad de Valencia. Pero las jornadas continúan estos días con la parte más interesante desde el punto de vista participativo y del aprendizaje ciudadano.

Hoy 28 de Enero desde las 19h en el propio mercado, que abre las puertas para la ocasión, se debatirá sobre la gestión ciudadana de espacios conociendo otras experiencias y compartiendo el conocimiento acumulado.

Mañana 29, a partir de las 18h, además de presentar a el propio EVA, se trabajara con el objetivo de conocerse mutuamente y crear redes de trabajo colaborativo entre las personas y colectivos que se han ido acercando en este tiempo a EVA con la idea de desarrollar sus proyectos y actividades en el futuro espacio de gestión ciudadana,

Las Jornadas terminan el Sábado 30 con el Primer Encuentro de Iniciativas Ciudadanas organizado por la REC (Red de Espacios Ciudadanos) y en el que se seguirá trabajando de manera colaborativo y se presentará el documento elaborado sobre un Marco común para la cesión de espacios.

Por supuesto las jornadas están abiertas a cualquier persona interesada que quiera acercarse cualquiera de los días y más si es una persona en proceso de aprendizaje ciudadano.

El 15M como espacio de aprendizaje de la ciudadanía

Recientemente se ha publicado un nuevo número de la revista Quaderns d’Educació Contínua (nº 33) sobre autoformació, creació i transformació social coordinado por Clara Arbiol González (Universitat de València) i pep aparicio guadas. El número completo se encuentra disponible en http://www.boschimorata.org/#/portfolio-06-01

Una de las contribuciones está firmada por Teresa Aguado y David Abril, del Grupo INTER de investigación intercultural de la UNED, y lleva por título El 15M com a espai d’aprenentatge ciutadà (pp. 5-17). Con el proyecto de investigación «Aprendizaje de la ciudadanía activo. Discursos, experiencias y propuestas educativas» (Ref. EDU2009-09195) como antecedente, el artículo aspira a justificar y ejemplificar el «15M com a escola de ciutadania, un espai en el qual les persones han pogut aprendre la ciutadania mitjançant el seu exercici (…), a travès dels testimonis de participants directes en el 15M quines van ser les experiències que converteixen aquest moviment en un vertader espai d’aprenentatge ciutadà» (p. 6).

En las conclusiones, destacan cómo las personas entrevistadas «mostren com la participació significa relació, comunicació, dialèctica, diàleg; valoren els contextos informals no institucionalitzats en els quals un no es sent obligat a complir amb un rol prefixat» (p. 15). Estas consideraciones tienen implicaciones educativas claras, pues «ens assenyalen com educar en ciutadania mitjançant el seu exercici; ens alerten de la necessitat d’atendre una alfabetització social i política; la pràctica d’una ètica i uns valors amb els quals afrontar les contradiccions: la solidaritat, l’equitat, la responsabilitat, el diàleg; del diàleg, la democràcia i la practicitat com a elements irrenunciables. Prendre consciència del que passa, parlar amb altres, informar-nos, prendre decisions per actuar» (p. 16).

Una consideración final que ha resultado transversal en los testimonios recogidos tiene que ver con la apropiación y la manipulación del lenguaje. En este sentido, el artículo termina con la siguiente apreciación: «els discursos analitzats en aquest treball insisteixen en recordar que l’educació no és un servei, la democràcia no és un procediment, ni la ciutadania no és pas civisme. L’educació és pràctica de la llibertat, la democràcia és el poder de la gent i la ciutadania és responsabilitat i solidaritat amb la comunitat» (p. 16).

Referencia:

Aguado, T. y Abril, D. (2015). El 15M com a espai d’aprenentatge ciutadà, Quaderns d’Educació Contínua, 33, 5-17. Recuperado de http://www.boschimorata.org/descar/rev33.zip

Proyecto Latin@. Retos y Oportunidades de la Educación de Inmigrantes en Canadá

El pasado 5 de marzo Rubén Gaztambide-Fernández, profesor en la Universidad de Toronto, impartió un seminario en el que habló sobre Proyecto Latin@, una iniciativa de investigación participativa cuyo objetivo fundamental es analizar las trayectorias vitales de estudiantes latinos en las escuelas de Toronto, incluyendo sus puntos de vista y haciéndoles participes de todo el proceso, para profundizar en cuestiones relacionadas con el éxito y el abandono escolar: ¿cómo explican estos jóvenes su permanencia (o no) en el sistema educativo escolar? Proyecto Latin@ surge en 2008 a partir de la publicación de datos oficiales de la Junta de Distrito (TDSB) en los que se afirmaba que cerca del 40% de los jóvenes de la comunidad latina no culminaban sus estudios de secundaria. Preocupados por esta situación y comprometidos con el cambio, una serie de profesores del Centre for Urban Schooling (CUS) de la Universidad de Toronto, en colaboración con autoridades de la “comunidad latina”, diseñaron un Proyecto de Investigación Acción Participativa con el que desafiar estas cifras buscando motivos y procesos subyacentes a tales resultados estadísticos. ¿Y quién mejor que los propios estudiantes para desempeñar esta investigación? Proyecto Latin@ destaca por ser un proyecto que ha conseguido implicar activamente al Gobierno local en su empeño por influir en las políticas públicas y porque convierte a estudiantes en agentes activos del cambio. Entre los principales motivos que los jóvenes señalan, a partir de su investigación y en relación con el abandono escolar, destacan barreras idiomáticas, problemas financieros, racismo y relaciones con los adultos de las escuelas basadas en estereotipos y bajas expectativas.

Aquellas personas interesadas en este proyecto encontrarán más información en la página personal de Rubén Gaztambide-Fernández http://www.oise.utoronto.ca/cmce/Faculty/Ruben_Gaztambide-Fernandez/index.html y en esta interesante entrevista emitida en la televisión canadiense: https://www.youtube.com/watch?v=do8Q4Co2aTA

Por Carmen Osuna Nevado

Seminario de educación intercultural en iTunes U

El pasado mes de marzo (13 a 15 de marzo de 2014) celebramos, en la Facultad de Educación de la UNED, un seminario de educación intercultural. Se planteó en el contexto del Máster Eurolatinoamericano de Educación Intercultural, con el objetivo de ofrecer un espacio académico en el que compartir trabajos y experiencias, en esta ocasión, de investigación e intervención desde una perspectiva participativa.

La investigación social, especialmente la que se desarrolla en contextos educativos, aspira a generar un conocimiento capaz de mejorar las prácticas que analiza y a tener, por tanto, un impacto positivo en los ámbitos estudiados. Sin embargo, la vinculación de la investigación con la intervención educativa no se produce de forma automática, en muchos casos debido a diversos condicionantes que generan una cierta distancia entre teoría y práctica, entre el investigador y los sujetos de estudio. Un libro y seis videos recogen una serie de trabajos compartidos por los participantes en el Seminario del Máster Euro-Latinoamericano de Educación Intercultural, celebrado en la UNED en marzo de 2014, que exploran y proponen el enfoque participativo como una perspectiva desde la que problematizar la separación entre investigación e intervención. Porque en toda investigación se interviene, con intención o sin ella, y toda intervención implica un mínimo de indagación.

El seminario está disponible en el espacio de la UNED en iTunes U, y consta de los videos de las sesiones que realizamos el día 13 de marzo y de una publicación donde se recogen los textos de las presentaciones.

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Sobre la publicación:

Mata Benito, Patricia; Ballesteros, Belén y del Olmo, Margarita (Eds.). (2014). Propuestas de investigación e intervención desde un enfoque participativo. Madrid: UNED. ISBN: 978-84-697-0623-7.

Sobre los videos:

  • Seminario Educación Intercultural: bienvenida y presentación.
    Belén Balles­teros, Margarita del Olmo y Patricia Mata Benito
  • Mesa redonda: Diálogos en torno a experiencias de participación.
    Belén Ballesteros, Lars Bonell, Soraya García y Fernando Domínguez
  • Sesión de ponencias sobre Investigación participativa
    • Aproximación metodológica a un caso particular de investigación: “Aurea Social”. La trastienda de un trabajo etnográfico. Valeria de Ormaechea Otalora
    • Nuevas estructuras de participación vecinal a nivel local. Una experiencia en el barrio madrileño de Usera. Itziar Arregui Moraga, Violeta Galicia Mata y Jaime Vítora Rincón
    • Investigación participativa para el análisis de espacios de participación ciudadana. Inés Gil Jaurena y Héctor Sánchez Melero
    • Investigación-Acción Participativa: Construyendo redes sociales desde el asociacionismo y la participación social. Aitor López González
  • Sesión de ponencias sobre Estrategias participativas de intervención socioeducativa
    • Sensibilización antirracista. Una propuesta en construcción. José María Urquijo Borde
    • De la naturaleza a la identidad cultural. Jara Campos Acosta
    • Una experiencia de participación en la escuela: ¡Pon en Marcha tus ideas! y Cibercorresponsales. Ana Martínez Ortiz de Zárate
    • El teatro testimonial como ejercicio de educación intercultural. Natascha Diharce Böser
  • Sesión de ponencias sobre Participación y escuela
    • En las fronteras de lo escolar: redes de interaprendizaje y participación social. Shantal Meseguer
    • Un proyecto de investigación del Grupo INTER para trabajar sobre abandono escolar. Margarita del Olmo
    • El racismo oculto en los libros de texto. Nora García Arangoa
    • ¿Es posible enseñar democracia en la escuela? Francisco Sanz Díaz
  • Sesión de ponencias sobre Jóvenes, género y participación
    • Acompañamiento a jóvenes en riesgo de exclusión social. La experiencia socioeducativa con jóvenes sin hogar. Samuel Marí Sáez
    • Culturas rurales juveniles: re-construcción de identidades de jóvenes estudiantes. Rully Brheler Mendoza Flores
    • Cuerpos marcados y transformados: reconstrucciones identitarias de jóvenes recluidos en Villacrisol. Luis Adrián Miranda Pérez
    • Aproximación a la participación ciudadana con perspectiva de género.
      Héctor Sánchez Melero

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